Сайт учителя начальных классов Бондарь Оксаны Сергеевны

№ п/п

Наиме-

нование

раздела

программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся (результат)

Вид

контроля

Элементы

дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее

задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Ориентирование в пространстве и во времени (7 ч)

Путешествия – источник знаний

1

Повторение

Способы познания

окружающего мира.

Систематизация

знаний, полученных

в 1–3 классах. Формирование представления о путешествии как способе познания окружающего мира

Знать:

– понятия: «истори-ческие источники», «краеведческий музей», «исторический музей»;

– способы познания окружающего мира.

Уметь рассуждать

о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих результаты путешествий

Фронтальный

Что изучают науки

геометрия, география, археология?

С. 5–11, тетрадь, задание 2

2

Природные явления и счет времени. Как человек научился считать время

1

Комбинированный

Погода, ее составля-ющие. Систематизация знаний о начале сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам.

Знать о старинных способах счета времени.

Уметь определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам

Фронтальный

Движение Земли, Луны

и счет времени

С. 12–17, тетрадь,

№ 5, 7,

8, 9, 10

(в течение месяца)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Введение понятий «утки», «месяц», «год»

3

Устройства

для счета времени

1

Комбинированный

Смена дня и ночи, изменение вида Луны, смена сезонов. Ознакомление с разными видами часов, созданных человеком

Знать:

– о периодически повторяющихся изменениях в природе;

– разные виды часов.

Уметь пользоваться разными видами часов

Фронтальный

Устройства для счета времени. Разнообразие часов

С. 18–21, тетрадь,

№ 12 (2), 13, 14, 16

4

Историческое время

1

Закрепление

Знакомство с солнечным и лунным календарем. Формирование представления об историческом времени. Работа со схемами и моделями

Знать:

– единицы времени;

– солнечный и лунный календарь;

– что такое историческое время

Уметь пользоваться римскими цифрами

Фронтальный

Понятия «век», «тысячелетие», «эра»

С. 22–25, тетрадь,

№ 19, 21

(в течение месяца)

5

Ориентирование на местности

1

Изучение

новой

темы

Проверка усвоения знаний по теме «Ориентирование во времени». Различие ориентиров

Знать понятие об ориентировании.

Уметь:

– оценивать свои знания, наблюдательность;

– ценить свое время

Фронтальный.

Самоконтроль

Понимание важности умения ориентироваться

С. 26–27,
№ 4 (составить секретное письмо пирата, по

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

которому можно найти клад)

6

Стороны горизонта. Компас

1

Изучение

новой

темы

Формирование знаний о горизонте, сторонах горизонта. Ознакомление с устройством компаса и механизмом его действия. Определение с помощью компаса сторон горизонта

Знать:

– о горизонте, сторонах горизонта;

– устройство компаса и механизм его действия

Фронтальный

Горизонт. Стороны горизонта

С. 28–33, тетрадь,
с. 12, № 3, 4, 6

7

Как пользоваться компасом. Практическая работа

1

Закрепление.

Практическая работа

Ориентирование

на местности с помощью компаса

Уметь:

– пользования компасом;

– развивать наблюдательность и мышление

Самоконтроль

С. 34–35,

с. 14, № 8, 9

8

Способы изображения

Изображение предметов. Масштаб

1

Изучение

нового

материала

Формирование представлений о способе

изображения предметов (с рисунком, разрезом, чертежом, планом)

Знать о способе изображения предметов

Фронтальный. Графический диктант

Масштаб. План местности

С. 36–37, с. 14, № 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

9

предметов

и местности (6 ч)

Масштаб и его использование

1

Закрепление

Ознакомление с понятием «масштаб», его видами, со старинными мерами длины. Практическая работа: составление плана классной комнаты

Знать:

– понятие «масштаб» и его виды;

– старинные меры длины

Уметь использовать масштаб при выполнении плана предмета

Фронтальный

Условные знаки

на плане

С. 38–39,
с. 15, № 14 (план книги), с. 16, № 17

10

План местности

1

Изучение нового материала

Формирование знаний

о способах изображения местности. Чтение плана местности и его составление

Уметь:

– читать план местности и составлять его;

– пользоваться условными знаками

Фронтальный

Условные знаки местности.

Изображение рельефа на плане

С. 40–43

11

Географические и исторические карты. Условные знаки карт

1

Изучение нового материала

Отличие карты от плана. Формирование представлений о физической и исторической карте. Упражнения в чтении карты, показе географических объектов, пользовании условными знаками. Карты старые и современные

Иметь представление о физической и исторической карте.

Уметь:

– читать карту;

– пользоваться условными знаками

Фронтальный

Географическая и историческая карты, их отличие от плана местности

С. 44–51, тетрадь,
с. 19,

№ 24, 25

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

12

Представление

древних народов о Земле.

Модель Земли

1

Изучение

нового

материала

Представления древних народов о форме и движении Земли

Иметь представление о глобусе как модели Земли.

Уметь рассуждать

Фронтальный

Земля – одна из 9 планет.

Открытие

Аристотеля

С. 52–54, тетрадь,
с. 20, № 28

13

Как изображают Землю (6 ч)

Как устроен глобус

1

Изучение нового материала

Знания о глобусе

как модели Земли. Знакомство с услов-

ными точками и ли-

ниями на глобусе. Работа над развитием

умений моделировать объекты окружающего мира

Знать об условных точках и линиями

на глобусе.

Уметь:

– моделировать объекты окружающего мира;

– работать со схемами

Фронтальный

Условные линии глобуса

С. 55–56, тетрадь,

с. 20,

№ 27, 30

14

Карта полушарий.

Материки и океаны Земли на карте и глобусе

1

Изучение

нового

материала

Материки и океаны, их названия. Формирование умений работать с глобусом. Введение понятия «карта полушарий»

Знать материки, острова и океаны Земли.

Уметь:

– работать со схемами;

– читать карту

Фронтальный

Карта полушарий Земли

С. 56–59, тетрадь,

с. 22,

№ 32, 34

15

Ориентирование в пространстве

и во времени. Обобщающий урок. Проверочная работа

1

Закрепление.

Контроль.

Практическая работа

Обобщение полученных знаний. Знакомство с наукой астрономией, с учениями древних философов

Уметь:

– выполнять проверочную работу;

– рассуждать и доказывать

Фронтальный.

Самоконтроль

Понимание важности умения ориентироваться

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

16

Земля – планета Солнечной системы

1

Изучение нового материала

Условия жизни на Земле. Формирование знаний о Солнечной системе, о месте Земли в Солнечной системе. Ознакомление с учениями древних астрономов о составе Солнечной системы

Знать:

– о Солнечной системе, ее составе;

– о месте Земли в Солнечной системе

Фронтальный

С. 62–64, тетрадь,

№ 36

17

Освоение человеком космического пространства

1

Изучение нового материала

Знакомство с профессией космонавта. Показ роли космонавтов в развитии космоса

Знать о роли космонавтов в развитии науки космонавтики.

Уметь работать с

дополнительной литературой

Фронтальный

Первые космические полеты вокруг Земли

и на Луну

С. 65–67

18

Солнце и звезды.

Влияние солнца на Землю

1

Изучение нового материала

Значение звезд для человека, значение Солнца для всего живого на Земле. Звезды и их многообразие.

Рассказы и легенды

о созвездиях

Уметь:

– выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами;

– объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия

Фронтальный

Земля

в Солнечной системе

С. 68–70, тетрадь,

№ 40, 41,

с. 26

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

19

Путешествие по поверхности и недрам (8 ч)

Россия на географической карте

1

Изучение нового материала

Ознакомление с природой России, с крупнейшими равнинами

и горными системами, реками, озерами, омывающими ее морями

Знать особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озера, омывающие ее моря

Фронтальный

Физическая карта России

С. 73–75, тетрадь,
с. 30,

№ 1, 3,

сообщение о крупных реках, озерах, высоких горах

20

Россия на географической карте

1

Закрепление

Что может рассказать физическая карта о природе России. Работа с контурной картой

Знать историю карты России.

Уметь:

– работать с контурной картой;

– читать карту;

– работать с научной литературой

Фронтальный

Родной край

на карте России

С. 76–77, тетрадь,

с. 32, № 8

21

Горные породы

1

Изучение нового материала

Рассказ о том, какими бывают горные породы, о разнообразии горных пород. Условия образования вулканических осадочных пород

Иметь представление о разнообразии горных пород

Фронтальный

Понятие «окаменелости»

С. 79–80

22

Минералы

и их свойства

1

Изучение нового материала

Формирование представлений о разнообразии минералов. Ознакомление с

Иметь представление о разнообразии минералов

Фронтальный

Горные породы

и минералы

С. 81–87

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

основными свойствами минералов: с твердостью, плотностью, магнитными свойствами

23

Полезные ископаемые. Разведка и добыча полезных ископаемых

1

Изучение нового материала

Богатства недр родного края. Формирование понятия «полезные ископаемые». Ознакомление с условными знаками полезных ископаемых

Знать о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи

Фронтальный

С. 88–92, тетрадь,

с. 34,

№ 13, 14

24

Использование

металлов и горючих полезных ископаемых

1

Закрепление

Какие полезные ископаемые используют

в строительстве; из чего и как делают металлы

Уметь:

– читать карту;

– бережно относиться к богатствам земных недр

Фронтальный

Металлические руды

С. 93–98, тетрадь,

с. 35, № 18

25

Горючие ископаемые, их использование

1

Закрепление

Свойства горючих ископаемых. Использование горючих ископаемых. Упражнение в чтении карты, пользовании условными знаками распределенных полезных ископаемых

Знать свойства

горючих ископаемых,

их использование.

Уметь читать карту

Коллективная работа

Горючие полезные ископа-емые

С. 99–102, тетрадь,

№ 10, 12, 21

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

26

Чем богата природа России. Обобщающий урок. Контрольная работа

1

Контроль

и проверка знаний

Проверка и закрепление знаний по теме

«Путешествие по поверхности и недрам России»

Уметь:

– выполнять задания;

– давать ответы на вопросы;

– участвовать в КВН

Самосто-

ятельная работа

С. 103–104,

тетрадь,

с. 39, № 22

27

Природные зоны и природ-

ные сообщества. Путешест-

вие по природным зонам России

(13 ч)

Природная зона. Суровая Арктика

1

Изучение

новой

темы

Понятие «природная зона». Формирование знаний о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в Арктике. Экологические проблемы, возникающие по вине человека

Знать о климатических условиях, характерных растениях

и животных, занятиях людей в Арктике.

Уметь:

– выявлять причинно-следственные связи;

– читать карту

Фронтальный

С. 107–116,

тетрадь,

с 44, № 5

28

Ранимая тундра

1

Изучение

новой темы

Понимание красоты

и мудрости природы.

Работа по выявлению связей в природе

Знать:

– о климатических условиях, характерных растениях и животных;

– о занятиях людей

в тундре

Фронтальный

Зона тундры

С. 117–126,

тетрадь,

с. 46, № 10,

11, 13

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

29

Россия – страна лесов

1

Изучение

новой темы

Введение понятия

«ярусы леса». Рассмотрение отличий тайги, смешанных и широколиственных лесов.

Уточнение роли грибов в лесу

Знать:

– о климатических условиях характерных растениях и животных;

– об отличиях тайги, смешанных и широколиственных лесов

Фронтальный

Лес – природное сообщество

С. 127–135,

тетрадь,

с. 48, № 16,

18, 20

30

Россия – страна лесов. Что дает лес человеку

1

Закрепление

Обсуждение значения леса в природе и жизни человека. Рассмотрение экологических проблем в лесной полосе, возникающих по вине человека

Знать о значении леса в природе и жизни человека

Фронтальный

Значение леса для человека

С. 136–138,

тетрадь,

с. 52,

№ 22, 24, рисунки

на тему

«Правила поведения в лесу»

31

Степные

просторы

1

Изучение новой темы

Представление о природной зоне степей. Работа с картой, гербарием, дополнительной литературой

Знать географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей

Фронтальный

С. 140–147,

тетрадь,

с. 55, № 29,

30, 34

32

Жаркие пустыни

1

Изучение новой темы

Представление о природной зоне пустынь.

Экологические проблемы пустынь.

Знать о географическом положении зоны пустынь, ее особенностях,

Фронтальный

С. 148–156, тетрадь,

с. 59,

№ 40

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Животные пустыни, занесенные в Красную книгу

растительном

и животном мире, деятельности людей

33

Горные районы

1

Изучение новой темы

Представление об особенностях природы гор. Правила безопасного поведения в горах

Иметь представление об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей

Фронтальный

Горные районы

на карте России

С. 5–8,

тетрадь,

с 2, № 1, 2

34

Природные зоны России. Обобщающий урок. Контрольная работа

1

Контроль

и проверка знаний

Проверка знаний учащихся по теме «Путешествие по природ-

ным сообществам»

Самосто-

ятельная работа

Особенности неживой природы разных зон и приспособляемость растений и животных к условиям обитания

35

Природное сообщество. Жизнь в море. Океаны

Земли

1

Изучение новой темы

Ознакомление с растениями и животными моря. Рассмотрение взаимосвязи между растениями и

Знать:

– растения и животных моря;

Фронтальный

Природные сообщества моря

С. 9–17, тетрадь,

с. 6, № 8, 9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

животными моря. Введение понятия «природное сообщество».

Показ возможности негативного воздействия на природные сообщества человека

– правила экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств

36

Озеро, пруд

1

Изучение новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных небольших водоемов, с взаимосвязями между ними, пищевыми цепями

Знать:

– о возможном негативном воздействии человека на водоемы;

– о природоохранных

мероприятиях по сохранению красоты

и разнообразия растений и животных

Фронтальный

Природные сообщества озера,

болота

С. 18–25, тетрадь,

с. 7,

№ 10, 13

37

Болото. Важное значение болот для рек

1

Изучение

новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных болота, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями

Уметь:

– выявлять причинно-следственные связи и зависимости;

– ответственно относиться к сохранению красоты и многообразия природы

Фронтальный

Природные сообщества болота

С. 26–29, тетрадь,

с. 9, № 17

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

38

Луга. Значение лугов для человека

1

Изучение новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями, складывающимся в этом природном сообществе

Знать о значении лугов для человека.

Уметь рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком

Фронтальный

Природные сообщества

луга

С. 30–34, тетрадь,

с. 10,

№ 19

39

Обобщение

по теме «Путешествие по природным сообществам». Контрольная работа

1

Контроль

и проверка ЗУН

Взаимосвязь в природе. Повторение изученного о природных сообществах

Уметь узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения

Самостоятельная работа

40

Важнейшие события в истории

Отечества. Путешествие в прошлое России

(19 ч)

Откуда пошла Русь

1

Комбинированный

Повторение: где строили древние города наши предки и как их защищали, какие военные доспехи они имели. Ознакомление с племенами, образовавшими Древнюю Русь, с ее первой столицей – Великим Новгородом, с первыми князьями, правившими на Руси

Знать понятия: «род», «старейшина», «племя», «вождь», «исторические источники».

Уметь пользоваться исторической картой

Фронтальный

Славянские племена и образование Древней Руси

С. 36–39, тетрадь,

с. 15, № 5, 6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

41

Киевская Русь. Крещение Руси

1

Комбинированный

Ознакомление с городами-крепостями

в Древней Руси

Знать об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси

Фронтальный

Вече, дань, ополчение, дружина

С. 40–45, тетрадь,

с 16, № 7, 8

42

Крещение Руси

1

Комбинированный

Ознакомление с историческими фактами,

как на смену языческой вере пришло христианство, как развивалась культура после крещения Руси

Уметь:

– определять период развития России

по иллюстрациям;

– работать с картой;

– анализировать факты;

– рассуждать, делать

выводы

Фронтальный

Распад Древней Руси на отдельные княжества

С.46–50,

тетрадь,

с. 18,

№ 11, 12

43

Власть Золотой Орды

1

Изучение

новой

темы

Рассказ о захватчиках, покоривших Русь

в XIII в. Выявление причин этого. Упражнение в работе с планами и картами, «лентой времени»

Знать:

– причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига;

– о выдающихся победах наш

Следующая | Предыдущая | Комментарии (2)

Рекомендуемые публикации

Комментарии

Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.

Добавить комментарий

Заголовок

Текст (Обязательное поле)

Ваше имя (Обязательное поле)

Адрес электронной почты (если имеется)

Ваша персональная страничка (если имеется)

Введите код, который указан на картинке: